Tilpasning til barnehagen - enkelt og raskt!

Foreldre, hvis barn det er på tide å gå i barnehage, opplever vanligvis en rekke følelser: fra følelser og stolthet til angrep av ukontrollert panikk. Men vanskeligheten i dette øyeblikket oppleves av barnet! Gjør det slik at han hver morgen går i barnehagen uten innfall og med et smil i ansiktet, er du ganske dyktig.

Selv før barnet først krysser terskelen til barnehagen, kan foreldre (ved et uhell eller med vilje) danne et forhold til barnet for denne hendelsen. Når jeg snakker i nærvær av smuler: «Jeg vet ikke engang hvordan han vil være uten meg!» Eller «Alle fornærmer ham alltid, og i barnehagen er alt for å være nøyaktig det samme!», Forhåndsprogrammerer du ham til å mislykkes . Det er viktig å stille inn på et positivt humør! Opp til 7 år er det naturlige behovet til barnet å kommunisere med mennesker av forskjellig kjønn og alder. Å skape et slikt miljø er et stort arbeid som ikke alle foreldre kan gjøre. I tillegg er det en rekke krav for at et førskolebarn skal gå i første klasse, og ikke alle mødre og pappaer har de nødvendige kvalifikasjonene og en tålmodighetsmargin for å hjelpe barnet sitt å lære den nødvendige kunnskapen. Barnehagen skal gi babyen alt det ovennevnte.

Motiver barnet

Hvis du begynner å snakke med et barn om en kommende hendelse på forhånd, involver ham i forberedelsene, fortell i detalj om hva som skjer, og etter å ha blitt interessert, deltar babyen gjerne i virksomheten på lik linje med voksne. Forklar til smulten, hvordan i barnehagen det er interessant, hvilke vakre leker det er og hvor mange i en gruppe av de samme lystige småbarnene, som han. Ikke glem å snakke om dette regelmessig i minst noen uker (dette enkle mantraet du og barnet motiverer, og ro deg ned).

Forbered jorda

Bare forestill deg: uten grunn fra det tidlig på morgenen, våknet moren min plutselig deg, kjørte deg til et ukjent sted, igjen i selskap med andre folks voksne og et dusin slike, som deg, brølte redde små jenter og gikk for en ubestemt periode! For å unngå unødvendig stress, ta deg tid til å bli kjent med barnehagen på forhånd. Gå forbi ham på tur og vis barnet, se kort på stedet, finn ut hva lærerens navn er, og inviter «til å besøke» på et tidspunkt som er praktisk for læreren, la barnet se seg rundt. I det minste når han har vært «på bakken», vil han føle seg mye mer trygg når tiden kommer tilbake. Hvis barnehagen har en kortsiktig tilpasningsgruppe (GKP), kan du prøve å komme dit. Disse aktivitetene er rettet mot å forberede barnet på en utdanningsinstitusjon førskolen. Vanligvis jobber gruppen etter en fleksibel plan: fra 2 til 5 ganger i uken og fra 2 til 5 timer om dagen - og vil hjelpe barnet å bli vant til innovasjonene i livet sitt. Det vil også være nyttig å endre modus på dagen for fremtidens barnehage: Hvis du vanligvis står opp klokka 11, så med studiestart, vil det være vanskelig for et lite barn å klatre opp på vekkerklokken . Forsøk å maksimalt tilpasse dagen til planen for barnehagen.

For at et barn skal føle seg komfortabel i en barnehage, må du stole helt på de menneskene du tar med ham hver morgen.

Tilpasningsprosessen i barnehage tar vanligvis fra 2 til 6 uker, den er designet for å hjelpe nybegynneren til å smidig gå inn i rytmen i gruppens liv. Den første dagen i et nytt miljø vil babyen få nok og et par timer; Det vil være nyttig å hente smulene litt tidligere enn han har tid til å leke og bli sliten, for han vil bare ha positive følelser fra å besøke barnehagen. Ved slutten av uken, hvis alt går bra, kan du prøve å ta barnet etter middagen, vel, da avhenger alt av de individuelle egenskapene til den lille personen. Ikke hast med å la babyen få sove - det er veldig viktig at han var klar for dette trinnet. Å tilbringe i barnehagen hele dagen kan barnet i gjennomsnitt en måned etter at han begynte å besøke ham. Det er bedre å konsultere i hagen med en psykolog: han vil bidra til å bestemme graden av beredskapen til babyen. Ikke vær lat å besøke barnehagen systematisk. Hvis du begynner med frasen om morgenen: «Jeg vet ikke en gang om han skal lede ham i barnehagen eller ikke, gråt han det i går!», Vil barnet føle usikkerheten din og gi gjerne ut et par årsaker til ikke å gå til barnehage.

Samarbeid med en psykolog

Forsøk å etablere kontakt med spesialister som jobber i barnehage. Hvis barnet ditt har noen spesielle funksjoner, kan du fortelle dem om det til personalet, be dem om ikke å fø babyen, tving den hyperaktive babyen til å løpe og elskeren av stillhet - i det minste å være alene. Husk å gi beskjed, hvis familien nylig har oppstått eller for øyeblikket finner sted noen andre viktige hendelser: fødselen av et yngre barn, flytter, skiller foreldrene sine. Erfaring og kunnskap fra lærere, psykologer og logopeder vil bidra til å passere perioden med tilpasning «uten tap».

Favoritttrikset til foreldrene til barnehagene er «morens forsvinning.» Hvis et barn blir distrahert et øyeblikk og skifter oppmerksomhet fra foreldrene til en dukke eller en bil som ligger på et teppe, hvor plutselig moren hans forsvinner. Har ikke forklart og ikke sagt farvel. Nok et bedrag: «Jeg vil vente på deg i korridoren!» - åpner også opp elementær, det er verdt barnet, se ut døra. Dette kan ikke gjøres, det undergraver grunnlaget for den grunnleggende følelsen mellom foreldre og barnet - tillit. Det beste alternativet er å si på forhånd alt som vil skje i nær fremtid. Eksempel: «Nå vil du gå til gruppen, og jeg - for å jobbe. Du spiser frokost, deretter klasser, så går du en tur, og så tar jeg deg! «Ikke bruk tidsbegrepet, det er veldig vanskelig for et barn å bestemme hvor mye som har gått siden avskjeden - 2 timer eller 15 minutter.

Begynn med deg selv

Psykologer sier at nesten alle vanskeligheter som kan oppstå hos en barnehage, direkte avhenger av den følelsesmessige tilstanden til foreldrene hans. Et lite barn har mange ressurser, de trenger ham for å tilpasse seg det miljøet han er i, men formen for denne tilpasningen er uløselig knyttet til den atmosfæren ungen befinner seg i. Hvis smuler er glad og innhold, motivert til å lære, ønsker å kommunisere, betyr det direkte at alt er i orden hjemme, og omvendt. Så når lærere klager til deg om humøret og dårlig humøret til eleven, bør du først tenke på hva som skjer i hjemmet ditt, og prøve å raskt eliminere kilden til stress.

Gi utluftning til følelser

Av en eller annen grunn, i voksen alder, anses det som det er ille å være trist, å oppleve, å vise at du ikke er fornøyd med oss, men slike følelser er en integrert del av menneskets bevissthet. La meg teste dem både overfor meg selv og barnet, fordi jo større opplevelsesmengden blir undertrykt, jo større er trykket på psyken, så det blir vanskeligere å takle stress. Del hvor mye du savner babyen, hvordan du ikke vil skilles med ham, la han også fortelle deg om sine opplevelser. Slike samtaler er veldig nyttige for å skape et komfortabelt psykologisk mikroklima av familien.

Det er små oppveksthemmeligheter for hver familie. Utvikle ditt eget «avskjedsritual», som vil underholde barnet: du kan gni nesen, «lade» hverandre med godt humør, eller «skyve» inn i lommene på 10 kyss som ungen kan «få» hvis det blir trist på dagtid, og på skapdøren fra innsiden kan du legge ved et familiebilde slik at barnet når som helst kan se deg om han har kjedet seg. Og viktigst av alt, husk alltid at i barnehagen din jobber fantastiske spesialister, der er det velsmakende og nyttig å mate, barn går på store og trygge områder, noe som betyr at alt blir bra. Og du må være sikker på det.

- DFP mobil inread code START. Nettsted: foreldre-o ->

Anpassung an den Barnehagen - einfach und schnell!

Weibliches V>

Eltern, deren Kinder in the Kindergarten gehen, erleben normalerweise eine hele Reihe von Gefühlen: von Gefühlen und Stolz bis hin zu unkontrollierten Panikattacken. Aber die Schwierigkeit in diesem Moment wird vom Kind erfahren! Mach es so, dass er jeden Morgen ohne eine Laune i den barnehage geht und mit einem Lächeln auf seinem Gesicht, bist du sehr fähig.

Motiviere dich selbst

Noch bevor das Kind zum ersten Mal die Schwelle des Kindergartens überschreitet, können die Eltern für dieses Ereignis (zufällig eller absichtlich) eine Beziehung mit dem Kind eingehen. I Anwesenheit von Krümel sprechend: «Ich weiß nicht einmal, wie er ohne mich sein wird!» Oder «Jeder policyigt ihn immer, und im Kindergarten wird es sicher genauso sein!», Programmerer Sie ihn vor dem Scheitern. Es ist wichtig, sich auf eine positive Stimmung einzustellen! Bis zu 7 Jahren Bestht das natürliche Bedürfnis des Kindes darin, mit Menschen unterschiedlichen Alters and Geschlechts zu kommunizieren. Eine solche Umgebung zu schaffen, ist eine große Arbeit, die nicht alle Eltern tun können. Darüber hinaus gibt es eine Reihe of Anforderungen for one Vorschulkind, um in the First Class to kommen, and nicht alle Mütter and Väter verfügen über the notwendigen Qualifikations and eine gewisse Geduldsspanne, um ihrem Kind to helfen, is notwendige Wissen to erlernen. Der Barnehagen wird das Baby mit allen oben genannten Dingen versorgen.

Motiviere das Kind

Wenn Sie im Vorhinein mit einem Kind über ein bevorstehendes Ereignis sprechen, ihn in the Vorbereitung einbeziehen, im Detail darüber erzählen, var passert, dann ist das Baby, nachdem es sich interesserte hat, glitter, gleichberechtigt mit Erwachsenen am Geschäft teilzunehmen. Erklären Sie zu der Krume, wie im Kindergarten es interessant ist, welche schön Spielzeuge es gibt and wie viele in einer Gruppe derselben lustigen Kleinkinder, wie er. Vergiss nicht, regelmässig für mindestens ein paar Wochen darüber zu sprechen (dieses einfach Mantra, das du und das Kind motivierst, und beruhige dich).

Bereiten Sie den Boden vor

Stellen Sie sich vor: aus keinem Grund am frühen Morgen hat Sie meine Mutter plötzlich geweckt, Sie an ein unen unbekannten Ort gebracht, in Gesellschaft von Erwachsenen und einem Dutzend von Ihnen, wie Sie, skjorte små mødre brüllen og for unbestimmte Zeit weggehen! Um unnötigen Stress zu vermeiden, nehmen Sie sich die Zeit, den Barnehagen i Voraus kennenzulernen. Gehen Sie an ihm vorbei und zeigen Sie dem Kind, schauen Sie kurz auf die Seite, find Sie heraus, wie der Name Ihres Lehrers ist und laden Sie «zu Besuch» zu einer für den Lehrer angenehmen Zeit ein, lassen Sie das Kind sich umsehen . Mindestens einmal «auf dem Boden», wird er sich viel sicherer fühlen, wenn die Zeit für die Rückkehr kommt. Wenn der Kindergarten eine Gruppe für kurzfristige Anpassung (GKP) hat, versuchen Sie, dorthin zu gelangen. Diese Aktivitäten zielen darauf ab, das Kind auf eine vorschulische Bildungseinrichtung vorzubereiten. Normalerweise arbeitet die Gruppe nach einem flexiblen Zeitplan: 2 bis 5 Mal pro Woche and 2 bis 5 Stunden pro Tag - und hilft dem Kind, sich an die Neuerungen in seinem Leben zu gewöhnen. Es wird auch nützlich sein, den Modus des Tages des zukünftigen Barnehager leicht zu ändern: Wenn Sie normalerweise um 11 Uhr aufstehen, dann wird es with dem Beginn der Studie for ein kleines Kind schwer sein, auf den Wecker to klettern. Versuchen Sie, Ihren Tag maksimal en den Zeitplan des Kindergartens anzupassen.

Damit sich ein Kind in einem Barnehage wohl fühlt, müssen Sie den Menschen, denen Sie ihn jeden Morgen bringen, voll velkommen vertrauen.

Der Anpassungsprozess im Kindergarten dauert in der Regel 2 bis 6 Wochen und soll dem Anfänger helfen, sich in the Rhythmus des Gruppenlebens zu integrieren. Am ersten Tag in einer neuen Umgebung wird das Baby genug und ein paar Stunden haben; Es wird nützlich sein, die Krume and was früher aufzuheben, as er Zeit hat, zu spielen and müde zu werden, dann wird er vom Besuch des Barnehager nur positive Emotionen haben. Am Ende der Woche, wenn alles gut geht, können Sie versuchen, das Kind nach dem Abendessen zu nehmen, non, dann hängt alles fra den individuellen Eigenschaften des kleinen Menschen ab. Beeilen Sie sich nicht, das Baby zu schlafen - es ist sehr wichtig, that is für diesen Schritt bereit war. Um den ganzen Tag im Kindergarten zu verbringen, kann das Kind im Durchschnitt einen Monat, nachdem er begatt hat, ihn zu besuchen. Es ist besser, im Garten mit einem Psychologen zu konsultieren: er wird helfen, den Grad der Bereitschaft des Babys zu bestimmen. Sei nicht faul, den Barnehagen systematisch zu besuchen. Wenn Sie am Morgen mit dem Satz begyndte: «Ich weiß nicht einmal, ob ich ihn in the Kindergarten führen soll or nicht, er hat and gestern geweint!», Wird is kind Ihre Unsicherheit spüren und gerne noch one par Gründe aussprechen, nicht in den Barnehagen til gehen.

Arbeite mit einem Psychologen zusammen

Versuchen Sie den Kontakt zu Spezialisten herzustellen, die im Kindergarten arbeiten. Wenn Ihr Kind einige Besonderheiten hat, erzählen Sie es dem Personal, bitt Sie es, das Baby nicht to füttern, zwingen Sie das hyperaktive Baby zu rennen and the Liebhaber des Schweigens - zumindest, um alleine zu sein. Achten Sie darauf, zu benachrichtigen, wenn die Familie in letzter Zeit aufgetreten ist oder gerade einige andre wichtige Ereignisse stattfinden: die Geburt eines jüngeren Kindes, Umzug, Scheidung seiner Eltern. Erfahrungen und Kenntnisse von Pädagogen, Psychologen and Logopäden werden dazu beitragen, die Anpassungsphase «ohne Verluste» til absolvieren.

Lass dich nicht täuschen.

Der Lieblingstrick der Eltern von Kindergartenkindern ist das «Verschwinden der Mutter». Wenn ein Kind for einen Moment abgelenkt ist und seine Aufmerksamkeit vom Elternteil auf eine Puppe eller ein Auto auf einem Teppich richtet, wie plötzlich verschwindet seine Mutter. Nicht erklärt und nicht auf Wiedersehen sagen. Eine weitere Täuschung: «Ich warte auf Sie im Flur!» - öffnet sich auch elementar, es ist das Kind wert, schauen Sie aus der Tür. Das ist nicht möglich, es untergräbt die Basis des Grundgefühls zwischen Eltern und Kind - Vertrauen. Det beste alternativet ist, im Voraus zu sagen, var i den neste passere rare. Beispiel: «Jetzt wirst du zur Gruppe gehen und ich - um zu arbeiten. Du wirst frühstücken, dann Unterricht, dann gehst du spazieren, og dann nehme dem! «Benutze nicht den Zeitbegriff, es ist sehr schwierig für ein Kind festzustellen, wie viel seit deinem Abschied vergangen ist - 2 Stunden or 15 Minuten.

Fang mit dir selbst an

Psychologen sagen, dass fast alle Schwierigkeiten, die bei einem Vorschulkind auftreten können, direkt vom emotionalen Zustand seiner Eltern abhängen. Ein kleines Kind hat viele Ressourcen, sie “ihn, um sich an die Umgebung anzupassen, in der er ist, aber die Form dieser Anpassung ist untrennbar mit der Atmosphäre verbunden, in der sich das Kind befindet. Wenn die Krume glücks und zufrieden ist, motiviert zu lernen, kommunizieren will, bedeutet das direkt, that alles in Ordnung ist, und umgekehrt. Wenn sich Lehrer über die Stimmungen und die schlechte Laune ihrer Schüler bei Ihnen beschweren, tenkte Sie zuerst darüber nach, var i Ihrem Heim passert, und versuchen Sie, die Quelle des Stresses schnell zu beseitigen.

Gib den Gefühlen Luft

Aus irgendeinem Grund wird im Erwachsenenalter angenommen, dass es bad ist, traurig zu sein, to erfahren, zu zeigen, dass du nicht glücklich mit uns bist, aber solche Gefühle sind ein integrator Bestandteil des menschlichen Bewusstseins. Lassen Sie mich sie sowohl for my selbst as auch für das Kind testen, denn je mehr Experience unterdrückt wird, desto größer ist der Druck auf die Psyche, so that es schwieriger wird, with Stress fertil to were. Teile mit, wie sehr du das Baby vermisst, wie du dich nicht von ihm trennen willst, lass dich von seinen Erlebnissen erzählen. Solche Gespräche sind sehr nützlich, um ein angenehmes psychologisches Mikroklima der Familie zu schaffen.

Für jede Familie gibt es kleine Erziehungsgeheimnisse. Entwickeln Sie Ihr eigenes «Abschiedsritual», das das Kind amüsieren wird: Sie können sich die Nase reiben, sich gegenseitig mit guter Laune «aufladen» or in die 10 Kissentaschen «schieben», die das Kind bei Tag und an der Spindtür «bekommen» kann Von innen können Sie ein Familienfoto anbringen, damit das Kind Sie jederzeit sehen kann, wenn es ihm langweilig geworden ist. Und am wichtigsten, immer daran denken, dass i Ihrem barnehage wunderbare Spezialisten arbeiders, dort ist es lecker and nützlich zu füttern, Kinder laufen auf großen and sicheren Bereichen, var bedeutet, at alt i Ordnung sein wird. Und du måtte dir dessen sicher sein.

- DFP Mobiler Einlesecode START. Seite: Eltern-o ->

Tilpasning av barn i barnepass ved hjelp av fysisk kultur

Bruk av FYSISK KULTUR I ARBEID MED NYHET ARRETTE BARN. (LV Belkin, 2007), er hovedmotivet for gjennomføring av trening for barn et samarbeidende mobilspill med voksne. Utelek er et viktig middel for kroppsøving av barn 2–3 år. De tiltrekker barn av deres følelsesmessighet, forskjellige fag og motoriske oppgaver. Spill holdt på frisk luft. les mer>

Tilpasning av barn i barnepass ved hjelp av fysisk kultur (abstrakt, kurs, vitnemål, kontroll)

innholdsfortegnelse

KAPITTEL I. Status for problemet i den vitenskapelige og metodologiske litteraturen

1.1 KONSEPTET AV Tilpasning. PROBLEMER med tilpasning av yngre barn for å melde seg inn i barnehage

1.2. FUNKSJONER FOR FYSISK UTVIKLING, FYSISK UTDANNING for barn 2–3 ÅR PERIODEN FOR Tilpasning

1.3 BANEN OG MÅLENE FOR Å FOREBYNE feiljustering av barn 2–3 år for opptak i barnehagen

1.4 bruk av FYSISK KULTUR I ARBEID MED NYHET ARREDE BARN

KAPITTEL 2. METODER OG STUDIE-design

2.1 METODER FOR FORSKNING

2.2 ORGANISASJON AV STUDIEN

KAPITTEL 3. Resultatene fra FORSKNING OG Diskusjon

relevansen. Registrer barna dine i førskolen ledsages alltid av en periode med tilpasning til nye eksistensbetingelser. Enhver form for menneskelig tilpasning utføres med deltakelse i et spesielt funksjonelt system med adaptive mekanismer, og utfører den adaptive responsen, hvis spesifisitet bestemmes av de spesifikke forholdene og formålet med adaptive aktiviteter (YP Azarov, 1999). Dette funksjonelle systemet er dannet og bio-sosial tilpasning av barn til førskoleinstitusjonen. Denne tilpasningen fører til morfologiske og funksjonelle endringer på alle nivåer i den hierarkiske organiseringen av kroppen i alle dens systemer (TA Basilov, 1996).

Når du registrerer et barn i førskolen, oppstår brudd på stereotyper: fra det kjente familiemiljøet faller babyen i det uvanlige miljøet i mye ukjent. Dagens klare modus, ingen foreldre, en annen form for kommunikasjon, nye krav til atferd, konstant kontakt med jevnaldrende, nye lokaler, - alle disse endringene plasserer barnet i en stressende situasjon. Aldersmodenhet i systemet med tilpasningsmekanismer fører til mental spenning, i resultatet er forstyrret søvn og appetitt, det er forskjellige frykt, nedgangen i verbal aktivitet, nekter ungen å leke med andre barn, ofte syk (LV Belkin, 2004) . For mange barn er det ekstremt vanskelig å bli vant til barnehagen. Avhengighetsskapende baby i barnehagen kan bli forsinket i lang tid, men noen ganger klarer den ikke å tilpasse seg i det hele tatt.

litteratur beskriver forskjellige måter å tilpasse seg barn 2-3 år på barnehageinstitusjonen, men dessverre ikke godt representert ved hjelp av kroppsøving.

Således ble motsetningen mellom behovet for å sikre tilpasning av barnet 2–3 år for innleggelse i barnehage mangelen på bruk av midler til fysisk trening for dette bestemt av relevansen av den nåværende studien.

Problemets relevans identifiserte studiens formål - å utvikle et system for bruk av midler til fysisk trening for optimal tilpasning av barn 2–3 år barnehage.

Studieobjekt - optimaliseringsprosessen for tilpasning av barn 2–3 år for opptak til DOE.

forskningsfag - bruk av kroppsøving for å lette tilpasningen av barn 2–3 år førskoleinstitusjonen.

1. For å studere status, problemer med tilpasning av barn i yngre førskolealder for opptak til DOE-teori.

2. Å utvikle og teste bruken av kroppsøvingsmidler, og gi en lett vanedannende barn 2–3 år.

Eksperimentelt bevise muligheten for å bruke kroppsøving for å tilrettelegge for tilpasning til forholdene til barnehagebarn i 2-3 år som grunnlag for samhandling mellom foreldre og lærere.

det ble antatt at en spesialdesignet kroppsøving for barn 2–3 år med tilbud basert på bruk av forskjellige former for kroppsøving, samspillet mellom lærere og foreldre vil tillate raskere tilpasning av barn til barnehagen.

Teoretisk verdiforskning er vitenskapelig studie av prosessen med tilpasning av barn 2–3 år førskoleinstitusjonen og utviklingen av kroppsøving, og gir et lys for barn i DOE.

Praktisk verdi designet testet studien av prosessen med tilpasning av barn 2–3 år DOE kroppsøving, inkludert dens forskjellige midler og basert på samhandling med familie, og gir en enklere avhengighet barn 2–3 år i DOU kan brukes i systemet til opplæring av lærere, i arbeidet med lærere med familier som nylig ankom DOU-barn i forberedelsen av eksperter for system for førskoleopplæring ved College University.

implementering av forskningsresultater. Metoden for å optimalisere prosessen med tilpasning av barn 2–3 års forhold til førskolelærerinstitusjonen introdusert i utdanningsprosessen til MBDOU MO, Krasnodar «barnehage № 230», som det fremgår av implementeringsloven.

avsluttende kvalifiserende arbeid presenteres i 82 sider med typeskrift. Består av innledningen, tre kapitler, konklusjoner, praktiske anbefalinger, bibliografi som inkluderer 58 kilder til innenlandske og utenlandske forfattere. Er en beskrivelse av studiene med databehandling.

KAPITTEL I. Status for problemet i den vitenskapelige og metodologiske litteraturen

1.1 KONSEPTET AV Tilpasning. PROBLEMER med tilpasning av yngre barn for å melde seg inn i barnehage

Tilpasning - tilpasningen av organismen, av individet eller gruppen til endrede ytre forhold.

Med ankomsten av baby 2-3 år i førskolen er hans liv de mange endringene: dagens strenge regime, foreldrenes fravær i ni og flere timer, nye krav til atferd, konstant kontakt med jevnaldrende, nytt rom, ny begynnelse, mye ukjent, og så og trygg, annen kommunikasjonsstil (KS Lebedinskaya, 1999).

Alle disse endringene faller umiddelbart på barnet, noe som skaper en stressende situasjon for ham. Derfor kan fraværet av spesielt organisert tilpasning føre til nevrotiske reaksjoner, som stemninger, frykt, avvisning av mat, hyppig sykdom, mental regresjon

kompleksiteten av tilpasning til nye forhold, til nye aktiviteter - helse, høye kostnader, som betaler barnets kropp for denne enheten, dikterer nødvendigheten av å ta hensyn til alle faktorene som bidrar til tilpasningen av barnet til førskoleinstitusjonen eller omvendt hindrer eller forsinker det (TM Zenin, 2007).

alle som jobber i førskolen, vet du: sommer - en vanskelig tid for små barn, da det er en periode med tilpasning til nye forhold. D. Vatutina, 1983). Det er vanskelig for barn å tåle atskillelse fra en mor, kommer desperate og befinner seg i ukjente omgivelser, omgitt av fremmede. Hard og foreldre som ser den utrøstelige sorgen fra hans alltid munter gutt. Tøffe og personalgrupper: barn gråter, ikke får lov til å jobbe, og læreren skal ha tid til å gjøre det modus, tid til å roe babyen, for å gi de andre en pause fra gråten til nykommeren.

en periode med tilpasning barn - alltid det vanskeligste problemet. Med bare har møtt arbeiderne i de første barnehagene som ble åpnet med den sovjetiske maktens morgen (In L. Belkin, 2007). Ved å ta vare på helsen og trivselen til barn i denne vanskelige perioden for dem, begynte helsearbeidere å utvikle de sparsomme modusene med gratis timers søvn og våkenhet, med menyer med lettere alternativer med mye fruktjuice, komplekser med forebyggende tiltak. Men alt tilbys bare for å myke opp alvorlighetsgraden av problemet., en av grunnleggerne av vitenskapelige tilnærminger til utdanning av barn i tidlig alder, ikke tilbake til spørsmålet om tilpasning av barn 2–3 år førskoler, ledet utrettelig ett og eksemplet: gartner, forsiktig transplantert et ungt tre, grave det med en del av jorda den vokste på, og så omsorgsfullt omsorg for ham og vanne ham, men nå får den fart på nytt sted, det gjør fortsatt vondt, forlater det visne. Og vi skiller hensynsløst barnet fra moren, ødelegger stereotyper, fordypning er en hjelpeløs skapning i et ukjent miljø, omgitt av fremmede, ikke etterlater noe kontaktpunkt med det vanlige livet (AS Galanov, 2003).

nåværende, betydelig hjelp i den positive løsningen av dette problemet har vitenskapelig og praktisk utvikling av psykologer som bevæpner lærere med kunnskap om den ledende rollen til den voksne i utviklingen av det lille barnet, om funksjonene i hans mentale utvikling nivåer kommunikasjon med voksen . (JS Bruhn, 1987; LT Butler, 1988).

Relativt stille flyter perioden med justering av barn 3, 5–4 år (MV Beniaminov, 1987). I denne alderen kommer barnet gradvis over interessene til familiekretsen. På bakgrunn av personlig sympati fra det begynner å utvikle et selektivt forhold til jevnaldrende, det lokker "ukjent avstand". Alt dette kan lindre tilpasningsperioden. Forbedre hukommelse og oppmerksomhet, det relativt høye nivået av taleutvikling og kognitiv aktivitet hos barn i denne alderen hjelper omsorgspersonen å distrahere dem fra opplevelser av separasjon med familien, å ta opp interessante aktiviteter, å etablere kontakt (I. Og, Gagarina,, 2009).

Tilpasningsperioden bærer barna i alderen 2-3 år ekstremt hardt (D. Lashley, 1991). Statistikken i dag inkluderer førskoleforeldre som vanligvis omsettes når et barn fyller 2 år: barnet lever allerede under med en dags drøm, beveger seg uavhengig, forstår adressert til ham en voksen tale, kunne fortelle om problemene sine, ikke så mye avhenger av hjelp fra en voksen. Men og disse forbedringene i utviklingen kan gi liten vesentlig hjelp i en så kritisk stilling. Han føler ekstrem motvilje og til og med panikk når en merkelig voksen skal produsere manipulasjoner med seg. Nekter å ta hjelp av en fremmed når han prøver å mate ham, kan knapt svelge to-tre skjeer, ikke den mest kresne maten. Mens du er i nervøs agitasjon, føles det ikke sult. Faktisk har barnet sulten for hele oppholdet i gruppen. Og for å tvinge fôr ikke.

atferden til barna i perioden med tilpasning er vanskelig å forutsi selv de mest oppmerksomme mammaene: felles en liten livserfaring har aldri hatt så langvarige ekstreme situasjoner (VG Aseev, 1989). Lær av lærere hvordan oppførte ungen i gruppen, foreldre er overrasket, undret. De kjenner ikke barnet ditt med dette!

arten av oppførselen for innleggelse hos barnehagebarn kan deles inn i tre grupper (RP Kalinina, 1998).

den første gruppen. De fleste barn er sterkt imot og uttrykkelig uttrykkelig sin holdning til det som skjer: et høyt rop, kaster seg på gulvet, klør, biter, klemmer de som er i nærheten. De spurte til voksne, løp for raseri og kastet de foreslåtte lekene. Lei av voldelige demonstrasjoner, kan babyen plutselig sovne, lene seg mot voksen eller nesen hans begravet i tabellen nedenfor ved å bruke 3–4 minutter med ny energi til å fortsette å gråte til de var hes. Barna i denne gruppen brukte på over 20–30 dager (TV Lavrent'eva, 1996).

den andre gruppen - noen få, to eller tre barn, som etter avskjeds med en mor knakk, er ekstremt anspente, på vakt. Ha dem bare nok kraft til å ta noen skritt fra terskelen for å gjemme seg i nærmeste hjørne, ryggen mot veggen, avskåret fra hvilken som helst stol og et bedre bord. Disse barna er i ekstrem spenning, holder knapt igjen hulking, sitter, stirrer på ett punkt, ikke noe berøring med ting, nei til mat. Mat dem minst noe å plante i potten veldig vanskelig. De er tause, reagerer ikke eller på ett forslag, snu deg bort når du prøver å bli kontakt med dem. Og så bare dørmoren, kom til liv; med formen, direkte til henne, og bare krype opp og begraves i knærne, gråt bittert. Tilpasningen til disse barna varer i to eller tre måneder, er veldig vanskelig.

Karakter og varigheten av tilpasningsperioden avhenger også av individuelt-typologiske særegenheter hos barn. Sjenke, reservert, redde barn synes det er vanskelig og lider smertefullt med mor, mer tid brukt, mer vanlig (NR. Belkin, 2001).

I den tredje gruppen er det mulig å fordele utgående, omgjengelige barn (KS Lebedinskaya, 1982). For første gang krysset terskelen til barnehagen er en smårolling ikke redd, hilser voksne, smiler og tar deretter hendene sine initiativ til å kommunisere med dem. Han sa at han hadde kommet til barnegjester, selv om de ikke så ut, alt rettet mot en voksen. All hans energi er fokusert på presentasjonen av seg selv som individer. Han skynder seg å fortelle hva det inneholder en ekstraordinær leker, fisk eller fugl, som har storebroren hans og hva er hver student. Hele dagen snakker han om familien, hvor han hadde tid til å besøke den gangen for å se. Det demonstrerer ferdighetene dine: spiser, kler av seg og venter på en velfortjent ros, selv om du bare prøver maten, men i sengen slipper ikke en voksen person fra synsfeltet. Men denne idyllen varer ikke mer enn to eller tre dager for mer ham nok informasjon. Nå, når man ser fjernt fra bygningen av barnehagen, faller den i fortvilelse, kraftig protestert, klamrer seg til mor til atferdsstil er ikke forskjellig fra barna til den første gruppen (LF Ostrovskaya, 1987).

the Nature and duration of adaptation depend on from the life experience of the baby (ND Craal, 2008). Child of the large family where there are grandfather and grandmother, aunts and uncles, living among noisy gang of brothers and sisters, able to seamlessly build its own style of behavior with every member of the family, knowing exactly what who can be expected, and in group fun contact with strangers, with interest examine an unfamiliar environment. So and quickly adapt children whose parents often left in the care of a neighbor, drove for a week to visit my grandmother, taken with him in the noisy company of friends, where the baby someone fed, put to sleep on an hour. No problem with adaptation of children living in communal apartments. Here the child is typed life experience, self-avoiding native land. He well-versed in environment and knows for sure which door is better to avoid, as in a hard pounding and even foot, waiting in vain, and will welcome you. These children, once in the group from the same focus on the behavior of adult and on his reaction I understand that there is to be done and what is not. They like the abundance of different areas and a variety of toys (VV Chechet, 1992).

the difference between the behavior of children whose parents live in family world, cut off from all light; their social circle is severely limited. In walks mom shy away from noisy playgrounds for fear of catching any disease of a child (GG Filipchuk, 1990).

In some families dad to nights work, mother all day one on one baby — it is typical for families living in country cottages. In such circumstances, the child establishes a symbiotic relationship with mother; left even for a short period of time without it, it falls into a panic. In such cases, the adaptation period is very heavy and even can serve as a pretext for the formation of a children's neurosis (MV Korepanova, 2005).

Not having no experience of life in apart from a loved adult in a strange environment, the child may be scared so much that sometimes it starts to behave inappropriately, goes to crawl, even if you have started to walk; pauses, starting to speak. Children do not perceive the speech of a stranger, as they unusual tone of voice, diction; not because of experiences to delve into adult In an unfamiliar environment. all are fear: refuse to take the spoon, touch the bread to reach out to water Existing skills self time disappear, even in the home; for a long time violated character and duration of sleep (LV Belkin, 2004).

mentalt sett betyr det nødvendige og tilstrekkelige nivået av mental utvikling av barnet for utdanning i teamet av jevnaldrende (SO Hendach, 1993). Psykologisk beredskap for barnet til DOE - er et av de viktigste resultatene av mental utvikling i førskoletiden. De høye kravene til livet til organisering av utdanning og læring tvunget til å søke nye, mer effektive psyko-pedagogiske tilnærminger rettet mot reduksjon av undervisningsmetoder i samsvar med livskravene. I denne forstand er problemet med tilpasning av førskolebarn særlig viktig. Med sin løsning innebærer definisjonen av målene og prinsippene for organiseringen av opplæring og utdanning førskole. Samtidig avhenger løsningen av suksessen til etterfølgende læring av barn i skolen (SB Campboll, 1990).

det tar tid til hver sin egen), og tilpasningsperioden avsluttes. De første positive endringene kan bemerkes i stabiliseringen av den emosjonelle sfæren. Barnet roer seg raskt etter at han forlot at mor sjelden gråter i løpet av dagen. Avslappet tilstand fører til at barnet har en god appetitt, og den aksepterer nådig hjelp fra en voksen ved middagstid, selv om det ikke alltid spiser posisjonsnorm. Med han slutter å gråte når avskjed med foreldrene sine reagerer tilstrekkelig på tilbud til voksne. Har det en positiv endring i atferd: å svare på spørsmål til en viss grad opprettholder seg, kan engasjere seg i spillet (BT Likhachev, 2003). Dette indikerer fullføringen av tilpasningsperioden. Den siste og mest betydningsfulle indikasjonen på slutten av tilpasningsperioden er en avslappet og tilstrekkelig varighet av babyens søvn, som om dagen om natten.

1.2 kjennetegn ved FYSISK UTVIKLING, FYSISK UTDANNING for barn 2–3 ÅR PERIODEN FOR Tilpasning

2–3 år - et av de viktigste stadiene i fysisk utvikling av barnet: det tilegner seg nye motoriske ferdigheter og foredler tidligere tilegnet, inkludert turgåing. Å ha barn i denne alderen er et funksjonelt system, spesielt termoreguleringssystem, fremdeles ikke nok utviklet, derfor under ugunstige ytre forhold barna overopphetet og superkjølt, noe som fører til forkjølelse (VV Sir, 2003;, 2011).

Tredje leveår er en av de følsomme periodene: barn tar raskt inn ny kunnskap og ferdigheter når de arbeider med jevnaldrende og voksne, spill i klasserommet. Fysisk utvikling av barnet - en kontinuerlig prosess (GA Lomakina, 2007).

hvert alderstrinn er han preget av forholdet mellom ytelsen og modningen av fysiologiske strukturer som året før betydelig lavere.

de viktigste indikatorene for fysisk utvikling av barnets tredje leveår er presentert i tabellen. 1

de viktigste indikatorene for fysisk utvikling av barn 3-års liv.

en.sinp.com.ua